- BR RSIFRSPOA POA-NUMEM-PROJ_01-MEM_CPOA-CTBIB-001
- Item
- 2019-11
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Visita técnica do curso a bibliotecas em Osório/RS
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Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Visita técnica do curso a bibliotecas em Osório/RS
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Designa servidores para constituírem Banca de Avaliação das solicitações de transferência interna e externa para o Curso Tecnólogo
em Sistemas para Internet
Sem título
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Designa servidores para constituírem Banca de Avaliação das solicitações de transferência interna e externa para o Curso Técnico em
Redes de Computadores
Sem título
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Designa servidores para constituírem Banca de Avaliação das solicitações de transferência interna e externa para o Curso Licenciatura em Ciências da Natureza
Sem título
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Designa servidores para constituírem Banca de Avaliação das solicitações de transferência interna e externa para o Curso Técnico em
Panificação
Sem título
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Designa servidores para constituírem Banca de Avaliação das solicitações de transferência interna e externa para o Curso Técnico em
Contabilidade
Sem título
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Designa servidores para constituírem Banca de Avaliação das solicitações de transferência interna e externa para o Curso Tecnologia
em Gestão Ambiental
Sem título
Parte de Biblioteca Clóvis Vergara Marques
Esta dissertação tem como objetivo central entender limites e possibilidades da inserção político-pedagógica do Software I-Educar no processo de qualificação da gestão educacional. Para tal compreensão, foi desenvolvida uma pesquisa de caráter
qualitativo, um estudo de caso histórico-organizacional, que possui como eixos de análise o diálogo, a participação e o acesso. Para entendermos o contexto em que este trabalho se desenvolve, utilizamos o conceito de Sociedade em Rede, de Castells
(2005), para além disso discutimos sobre tecnologia por meio da teorização de autores como Feenberg e Silva (2006), assim como perpassamos o conceito de educação de Paro (2010a), o processo histórico em que a informática foi sendo inserida na
educação com Tavares e Valente, a qualidade da educação, segundo Dourado, Oliveira e Santos (2007) e Demo (1994), posterior a isso as formas de organização da gestão educacional com Libâneo, Oliveira e Toschi (2012). Como objeto desta análise
utilizamos um software Público e Gratuito do Portal do Software Público Brasileiro, chamado I-Educar, o qual se define como um software de gestão educacional eficiente e que tem como proposta central sua adesão a todas as redes de educação do Brasil.
Partindo da leitura teórica-metodológica deste objeto, conclui-se que o software possui limites e possibilidades para o processo de qualificação da gestão educacional, por se tratar de uma ferramenta que possui características de organização da gestão
técnico-científica e poucos aspectos de gestão democrática, conforme previsto nos documentos da Educação Brasileira.
Sem título
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Designa servidores para constituírem Banca de Avaliação das solicitações de transferência interna e externa para o Curso Técnico em
Administração - Modalidade Subsequente.
Sem título
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Designa servidores para constituírem Banca de Avaliação das solicitações de transferência interna e externa para o Curso Técnico em
Secretariado
Sem título
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Designa servidores para constituírem Banca de Avaliação das solicitações de transferência interna e externa para o Curso Tecnologia
em Processos Gerenciais
Sem título
Parte de Biblioteca Clóvis Vergara Marques
Com uma crescente inserção de computadores na sociedade e ensino de Ciência da Computação em universidades e na educação básica, no século XXI surgiram novas formas de conhecimento e o desenvolvimento de capacidades específicas para o Pensamento Computacional. As definições de Pensamento Computacional, apresentadas em diversas iniciativas de sua inserção na Educação Básica de países preocupados com inovação tecnológica, vêm promovendo profundas transformações nos meios educacionais do planeta. Este trabalho busca contribuir com a prática pedagógica de uma docente, de modo a avaliar a articulação das capacidades de Pensamento Computacional com a prática de produção textual dos estudantes de sexto ano do ensino fundamental, o intuito é mobilizar a aprendizagem em sala de aula. A presente pesquisa parte do seguinte problema de pesquisa: De que forma a interação de um professor da Língua Portuguesa com sua aula (como aprendente no seu fazer docente) pode mobilizar a aprendizagem dos estudantes da Língua portuguesa? Para responder a esse questionamento foi delimitado como objetivo da pesquisa: Analisar a construção de atividades de produção textual por meio do Pensamento Computacional a fim de mobilizar o processo ensino-aprendizagem da docente e dos estudantes do sexto ano de escola da rede pública de ensino.Evidenciam-se o abarcamento teórico do Pensamento Computacional, as teorias da epistemologia genética e abstração reflexionante de Piaget e a teoria da
complexidade de Morin. A metodologia empregada na pesquisa foi a pesquisa-ação, a qual contou com divisão em três etapas, na primeira etapa, de diagnóstico, realizou-se o levantamento teórico a cerca do Pensamento Computacional além da preparação de uma oficina em formato de seminário, com carga horária de quatro horas, contendo as temáticas de ensino, aprendizagem, Pensamento Computacional e as principais definições previstas nas leis da educação vigentes no Brasil. A segunda etapa consistiu em aplicação da oficina aos docentes da instituição, na terceira etapa uma das docentes desenvolveu e aplicou um conjunto de atividades de Língua portuguesa com Pensamento Computacional, onde as práticas pedagógicas foram elaboradas e avaliadas com a docente. A partir dos resultados obtidos pode-se afirmar que a proposta foi eficaz na mobilização dos conceitos base
de Pensamento Computacional, pois foram encontradas muitas similaridades entre os elementos dos textos narrativos e as linguagens algorítmicas utilizadas nas atividades de Pensamento Computacional. Além disso, foram observadas vantagens
em se utilizar e avaliar o Pensamento Computacional aplicado à produção textual, sendo essa uma forma mais natural de produção criativa alinhada às necessidades de aprendizagem dos estudantes. A pesquisa também proporcionou importantes
reflexões entre o pesquisador e a docente a respeito do Pensamento Computacional aplicado em atividades criativas.
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Boletim de serviço Setembro/ 2019
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Boletim de serviço ordinário do Campus Porto Alegre referente ao mês de setembro de 2019.
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Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Designa Pablo Alberto Lanzoni para compor a Comissão de Avaliação de Desempenho do Estágio Probatório de Clarissa de Godoy Menezes.
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Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Ata da reunião da Comissão de Avaliação e Gestão de Projetos de Pesquisa e Inovação (CAGPPI), realizada em 29 de outubro de 2019.
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Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Designa Andréia Modrzejewski Zucolotto como coordenadora do Curso Superior de Licenciatura em Ciências da Natureza.
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Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Concede progressão por mérito profissional à Ana Lúcia Barbieri.
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Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Interrompe as férias de Fabiana Agendes Hadler.
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Resolução Ad Referendum 56/ 2019
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Aprova a criação de Comissão eleitoral incumbida do processo de escolha da Comissão Interna de Supervisão do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação (CIS).
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Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Prorroga o prazo de conclusão dos trabalhos da Comissão de Processo Administrativo Disciplinar.
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