Boletim de serviços referente ao mês de Abril de 2017.

Este Trabalho de Conclusão do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza foi estruturado em dois artigos que buscam fundamentar, na perspectiva do que se entende por Cegueira Botânica (Wandersee e Schussler, 1999), as problemáticas e estratégias para o ensino de Botânica na educação básica e apresenta, por meio de uma pesquisa documental e de um estudo de caso, um panorama sobre o ensino e aprendizagem da biologia vegetal. No primeiro artigo, intitulado "Cegueira Botânica: é possível superá-la a partir da educação?", por meio de pesquisa documental, é identificado o conteúdo de artigos e resumos que trazem questões pertinentes ao ensino de Botânica e aos problemas refletidos pela Cegueira Botânica no âmbito da educação.
Já o segundo artigo, intitulado "A Flora Nativa vai à Escola: potencialidades dos recursos didáticos do LAVEG.", reflete sobre a disponibilização de recursos didáticos associados a propostas pedagógicas que enfatizam a flora nativa do Rio Grande do Sul, partindo da vivência de uma professora de Ciências do ensino fundamental fazendo uso dos referidos materiais. Acredita-se que o estudo aqui apresentado congrega elementos que permitem o melhor entendimento da Cegueira Botânica no âmbito do ensino e
também lança luz sobre estratégias para sua superação, uma vez que identifica as tendências relacionadas ao Ensino da Botânica, por meio de publicações e vivências.

Boletim de serviço referente a março de 2017.

Os processos de ensino e aprendizagem ao longo da história são discutidos a partir de diferentes concepções teóricas e intenções socioeducativas. No panorama mundial, tem-se cada vez mais incentivado programas que busquem ampliar e interiorizar a oferta de cursos sejam eles, técnicos, superiores ou de formação continuada, por meio da educação a distância. Nesse contexto torna-se fundamental compreender como se idealizam os processos de ensino e aprendizagem propostos e praticados nos cursos a distância. Um dos principais aspectos que diferencia o ensino presencial do ensino a distância, além dos sujeitos envolvidos estarem distantes espacial e/ou temporalmente, é a forma como se dá a interação. Partindo do pressuposto que na EAD o conhecimento não está no sujeito nem no objeto da aprendizagem, mas se constrói através da interação entre o sujeito e o objeto
(Franco, 2004), surge a seguinte indagação: como os cursos técnicos a distância de uma instituição pública federal propõem, estruturam e desenvolvem o processo de ensino para dar conta da aprendizagem? A partir dessa indagação, o presente trabalho objetiva pesquisar as concepções e práticas epistemológicas que embasam o processo de ensino nos Cursos Técnicos a distância do IFRS – Campus Porto Alegre. Esse trabalho, dentre outros motivos que serão contemplados ao longo do texto, justifica-se pelos seguintes aspectos: 1. A educação a distância pode ser uma das soluções viáveis para atender à complexa demanda por formação, decorrente de fatores socioeconômicos e tecnológicos característicos da sociedade da informação. 2. O processo de ensino, no senso comum e na maioria das vezes, é relacionado com concepções empiristas e/ou aprioristas e pouco refletido do ponto de vista interacionista. Várias práticas educacionais são elaboradas com base em um conceito de ensino que carece de clareza teórica, principalmente quanto aos seus pressupostos epistemológico-educacionais. Para contemplar os objetivos da pesquisa, o caminho investigativo será de natureza qualitativa, ainda que alguns dados quantitativos se farão necessários para embasarem as informações coletadas. A estratégia de investigação será a do estudo de caso por compreender que este método tem por finalidade analisar a relação existente entre conhecimentos, fatos e histórias e sua importância no contexto do estudo (YIN, 2005). Tal investigação terá como produto um protocolo para auxiliar no planejamento, dinamização e avaliação de cursos técnicos a distância.

Aprova ad referendum os nomes dos servidores designados abaixo para comporem comissão que
irá atuar no processo de eleição para escolha dos membros da Comissão Eleitoral do Campus Porto
Alegre para escolha de Reitor do IFRS.

Designa a Comissão que irá atuar no processo de eleição para escolha dos membros da Comissão Eleitoral do Campus Porto Alegre para escolha de Reitor do Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul as necessidades do IFRS – Campus Porto Alegre.

PROGRAMA DE AUXÍLIOS DA ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL 2018.

Aprova a abertura do Edital de Auxílios da Assistência Estudantil do Campus Porto Alegre 2018.

Bolsas de Ensino 2018.

Art. 1º DESIGNAR os servidores abaixo relacionados para atuarem como equipe de fiscalização do Contrato nº 71/2014, firmado entre o IFRS – Campus Porto Alegre e a empresa a P G S Comércio e Representações Ltda., que tem por objeto: Prestação de SERVIÇO DE LOCAÇÃO DE IMPRESSORAS/COPIADORAS a fim de suprir
as necessidades do IFRS – Campus Porto Alegre.
Manual de Gestão e Fiscalização Contratual do IFRS, em sua versão atualizada.

Torna sem efeito a Resolução nº 37, de 02 de outubro de 2017 e homologa a nova lista afastamento com substituição de docentes para capacitação/qualificação em programas de pósgraduação stricto sensu e pós-doutorado, após recurso ao resultado final do Edital nº 045/2017.

Boletim de serviços referente à outubro de 2017.

Autoriza o acesso às dependências do Campus Porto Alegre do IFRS em horários não convencionais, para efetuar manutenção em equipamentos de comunicação e telefonia.

Boletim de serviço referente a novembro de 2017.

FOMENTO INTERNO 2018/2019

Localiza a servidora Denise Luzia Wolff na Diretoria de Pesquisa, Pós-graduação e Inovação.

Designa a servidora Márcia Bündchen como Coordenadora do Curso Técnico em Biotecnologia deste Campus, em substituição à servidora Giandra Volpato, que estará em férias de 08 de janeiro a 21 de janeiro de 2018.

Concede Progressão por Mérito Profissional ao servidor Contador do IFRS Campus Porto Alegre, Ademir Gautério Troina Junior, da Classe E, padrão 405, para a Classe E, padrão 406, a partir de 22 de dezembro de 2017.

Declara estável o servidor Carlos Eduardo Saraiva Mauer, cargo de Tecnólogo/Área Gestão Ambiental do Campus Porto Alegre, a partir de 31de outubro de 2017.