A presente dissertação busca investigar como um curso híbrido de curta duração, embasado no modelo pedagógico relacional, pode contribuir para o desenvolvimento da autonomia moral de adultos no trânsito. A pesquisa foi realizada na Escola Pública de Trânsito (EPT) do Departamento Estadual de Trânsito do Rio Grande do Sul (DetranRS), a qual promove um curso para pessoas
que cometeram crimes de trânsito e possuem direito à transação penal, a partir de um modelo mais próximo da pedagogia diretiva. A metodologia empregada para a pesquisa foi o método experimental, por meio da aplicação de dois modelos de
curso, em dois grupos. O grupo experimental (GR), participou de um curso – o qual se configurou na variável independente do experimento - com metodologia de Ensino Híbrido (EH), sendo composto de dois encontros presenciais de quatro horas, além de atividades online, apoiadas no mobile learning, associado ao uso do aplicativo WhatsApp. O referido curso, baseado no modelo pedagógico relacional, utilizou como principal fonte teórica para a elaboração da aula os conhecimentos apresentados por Piaget sobre desenvolvimento moral. No grupo controle (GD), foi mantida a metodologia de ensino tradicional, diretiva, já utilizada na EPT. O instrumento para coleta de dados constituiu-se de dois questionários que foram aplicados em ambos os grupos, sendo um antes do início das aulas (questionário 1 - Q1) e outro ao final (questionário 2 - Q2). Também foram consultadas as infrações dos sujeitos, comparando-se os 6 meses anteriores e posteriores à participação no curso. Os resultados apresentados indicam, dentre os fatores de um curso de curta duração que podem contribuir para o desenvolvimento moral no trânsito, a aplicação de um modelo pedagógico relacional, no qual as interações têm papel fundamental para a promoção da descentração dos sujeitos e, portanto, de um caminho de aproximação rumo à autonomia moral no trânsito. Além disso, o uso do WhatsApp como recurso didático, ampliou as oportunidades de intervenção junto ao público, permitindo a continuidade do processo educativo entre um encontro e outro, sem a necessidade dos tradicionais ambientes virtuais de aprendizagem, que, por vezes, podem interferir na adesão às propostas educativas.

Homologação do Resultado do Processo Seletivo Simplificado Para Professor Substituto: Administração e Economia

Seleção de Bolsista de Iniciação Científica e/ou Tecnológica do Campus Porto Alegre

SELEÇÃO DE ALUNO BOLSISTA PARA O PIBID

PROCESSO CLASSIFICATÓRIO DE AFASTAMENTO PARA QUALIFICAÇÃO DE SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS EM EDUCAÇÃO DO CAMPUS PORTO ALEGRE DO IFRS

ABERTURA DE INSCRIÇÕES PARA ALUNO ESPECIAL NO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO – MESTRADO PROFISSIONAL EM INFORMÁTICA NA
EDUCAÇÃO

PROGRAMA DE MONITORIA ACADÊMICA EM INFORMÁTICA 2017

ABERTURA DE INSCRIÇÕES PARA ALUNO ESPECIAL NO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO EMPRESARIAL

AUXÍLIO PERMANÊNCIA AOS ALUNOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA PELO PARFOR

HOMOLOGAÇÃO APROVADOS – ALUNO ESPECIAL NO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO – MESTRADO PROFISSIONAL EM INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO

RESULTADO PARCIAL DA SELEÇÃO DE BOLSISTAS DE ENSINO 2017

SELEÇÃO DE BOLSISTAS PARA O PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL – PET CONEXÕES DE SABERES

HOMOLOGAÇÃO APROVADOS – ALUNO ESPECIAL NO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO – ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO EMPRESARIAL

EDITAL EXTRAORDINÁRIO DE AFASTAMENTO COM SUBSTITUIÇÃO DE DOCENTES PARA CAPACITAÇÃO/QUALIFICAÇÃO EM PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU E PÓS-DOUTORADO

Seleção de Bolsista de Iniciação Científica e/ou Tecnológica do Campus Porto Alegre

Edital 022/ 2017 que conplementa o Edital 014/ 2016.

SELEÇÃO DE BOLSISTAS DE EXTENSÃO 2017

Seleção de Bolsista de Iniciação Científica e/ou Tecnológica do Campus Porto Alegre

Seleção de Bolsista de Iniciação Científica e/ou Tecnológica do Campus Porto Alegre

SELEÇÃO DE SERVIDORES DO IFRS / CAMPUS PORTO ALEGRE PARA ATUAREM COMO CONSULTORES DA INCUBADORA DE EMPRESAS DE BASE TECNOLÓGICA E DA INCUBADORA TECNO-SOCIAL DO CAMPUS PORTO ALEGRE.