- BR RSIFRSPOA POA-DG-PORT-127_2019
- Item
- 2019-05-29
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Suspender as atividades letivas do Campus Porto Alegre do IFRS no dia 30 de maio de 2019.
Fabio Yoshimitsu Okuyama
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Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Suspender as atividades letivas do Campus Porto Alegre do IFRS no dia 30 de maio de 2019.
Fabio Yoshimitsu Okuyama
Parte de Biblioteca Clóvis Vergara Marques
A velocidade da informação mudou radicalmente a forma como a sociedade comunica-se e que reage ao mundo ao seu redor, proporcionando um ambiente abundante de informações, em que é preciso saber buscar, selecionar e decidir o que
é importante entre a quantidade e diversidade de informações disponíveis. Pesquisas revelam a constante preocupação e discussão com a qualidade do ensino brasileiro, na falta de motivação, engajamento e autonomia dos alunos. Diariamente, experientes profissionais da indústria da comunicação e entretenimento apelam às mais diferentes técnicas e estratégias para conquistar a atenção de potenciais consumidores para seus clientes, produtos e serviços, trazendo aos professores um desafio ainda maior em manter os alunos motivados e engajados na sua aprendizagem. Esta pesquisa tem como objetivo principal definir um modelo para viabilizar o planejamento, execução e avaliação de atividades de ensino e aprendizagem com uso da abordagem de gamificação, visando facilitar a promoção dos processos autorregulatórios dos alunos. O processo de desenvolvimento da Autorregulação da Aprendizagem visa tornar o aluno capaz de aprender e autorregular a sua motivação e aprendizagem, de forma a oportunizar o desenvolvimento de competências sociais, comportamentais e emocionais para uma aprendizagem mais autônoma ao longo da vida. De maneira complementar, a abordagem de Gamificação refere-se ao design, elementos e características dos jogos em outros contextos, visando motivar, engajar e favorecer comportamentos. A Gamificação tem sido usada para construir experiências inovadoras em áreas como marketing, relacionamento com clientes e, mais recentemente, na educação. A Autorregulação da Aprendizagem é fundamental para os alunos transcenderem a mera recepção dos conteúdos, tendo a gamificação um potencial e um conjunto de ferramentas para o ensino-aprendizagem, bem como, nos seus indicadores que servem como feedback sobre o processo de aprendizagem. A pesquisa utiliza das metodologias de pesquisa-ação e estudo de caso em uma disciplina regular de Linguagem de Programação de Computadores, no curso superior de Sistemas para Internet no Campus Porto Alegre do IFRS. Na primeira etapa, realizaram-se observações das aulas com o intuito de conhecer o perfil dos
estudantes, bem como a metodologia pedagógica adotada pelo professor da disciplina. Com base nestas observações, no estudo bibliográfico e na pesquisa documental, foi desenvolvido o MAAGICA - Modelo para Autorregulação da Aprendizagem e Gamificação Intencional de Conteúdos e Atividades, o qual foi aperfeiçoado gradualmente durante as três etapas posteriores. Como produto resultante desta pesquisa o modelo MAAGICA tem como estrutura principal as dimensões acadêmicas e as estratégias de autorregulação da aprendizagem, tendo sido projetado com uso do design instrucional e de aprendizagem, e servido como instrumento na criação da Matriz de Aprendizagem Autorregulada e, também, na adaptação do modelo PLEA - Planejamento, Execução e Avaliação, uma ferramenta de autorrelatos que permite que professor e aluno possam planejar, executar e avaliar
suas interações e aprendizagens.
Márcio Fabiano de Carvalho
Boletim de serviço Dezembro/2021
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Comissão responsável pelo Boletim de serviço
Boletim de serviço Novembro/2021
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Comissão responsável pelo Boletim de serviço
Boletim de serviço Outubro/ 2021
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Comissão responsável pelo Boletim de serviço
Instrução Normativa 001/2021 - revogado
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Normatiza as solicitações de ordenamento de matrículas estudantis represadas pelas circunstâncias geradas durante a pandemia.
Karin Tallini
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Revoga a Instrução Normativa nº 01/2021.
Karin Tallini
Resolução 073/2021 - retificado
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Aprova o Plano de Contingência COVID-19.
Fabrício Sobrosa Affeldt
Retificação da Resolução 073/2021
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Retificação da Resolução 073/2021.
Fabrício Sobrosa Affeldt
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Conselho do Campus Porto Alegre
Retificação da Instrução Normativa 01/2021
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Retificação da Instrução Normativa 01/2021.
Fabrício Sobrosa Affeldt
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Designa Sérgio Wesner Viana como Coordenador Local do Curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) em caráter interino.
Fabrício Sobrosa Affeldt
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Interrompe as férias de Alex Dias Gonsales.
Fabrício Sobrosa Affeldt
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Torna pública a abertura de inscrições ao processo seletivo para ocupação de vagas por ingresso de diplomado para os seus cursos técnicos e cursos superiores.
Fabrício Sobrosa Affeldt
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Torna público edital para a oferta de Auxílio Permanência e Auxílio Moradia para estudantes regulares.
Fabrício Sobrosa Affeldt
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Torna pública abertura do processo eleitoral para escolha de representantes discentes para a Comissão de Assistência Estudantil do
Campus Porto Alegre do IFRS (COAE).
Jeferson de Araújo Funchal
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Fabrício Sobrosa Affeldt
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Designa Banca de Análise dos Processos de Ingresso de Diplomados do Curso Técnico em Química.
Fabrício Sobrosa Affeldt
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Designa Banca de Análise dos Processos de Ingresso de Diplomados do Curso Técnico em Transações Imobiliárias.
Fabrício Sobrosa Affeldt
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Celson Roberto Canto Silva