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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Porto Alegre
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Portaria 12/2021

Portaria 12/2021

Designa Alex Martins de Oliveira para a função de coordenador do curso técnico em Redes de Computadores em caráter interino.

Márcia Bündchen

Portaria 10/2021

Portaria 10/2021

Concede progressão por mérito profissional a Fabiano Giacomazzi de Almeida.

Márcia Bündchen

Portaria 02/2021

Portaria 02/2021

Dispensa Marlon Eduardo da Silva da função de Coordenador de Orçamento e Finanças.

Márcia Bündchen

Portaria 03/2021

Portaria 03/2021

Designa Luisa Gil Almeida para exercer a função de Coordenadora de Orçamento e Finanças.

Márcia Bündchen

Portaria 04/2021

Portaria 04/2021

Designa Antônio Claito Dias de Oliveira para exercer a função de Coordenador de Orçamento e Finanças Substituto.

Márcia Bündchen

Portaria 05/2021

Portaria 05/2021

Dispensa Marlon Eduardo da Silva da função de gestor financeiro.

Márcia Bündchen

Portaria 01/2021

Portaria 01/2021

Dispensa Luísa Gil Almeida da função de Coordenadora de Orçamento e Finanças Substituta.

Márcia Bündchen

Portaria 06/2021

Portaria 06/2021

Designa Luísa Gil Almeida para exercer a função de gestora financeira.

Márcia Bündchen

Portaria 07/2021

Portaria 07/2021

Dispensa Marlon Eduardo da Silva da função de Diretor de Administração Substituto.

Márcia Bündchen

Aeon Space: protótipo de um jogo Shoot ‘em up com ferramentas de baixo custo de licenciamento

Este trabalho tem como objetivo demonstrar o desenvolvimento de um protótipo de jogo tridimensional chamado Aeon Space, do subgênero de ação Shoot ‘em up, com funcionalidades online voltadas para a submissão de pontuação em um sistema com campeonatos e rankings para competição entre os jogadores. Além disso, a solução implementada também intenciona um produto
final desenvolvido a partir de ferramentas de baixo custo de licenciamento com resultados gráficos competitivos com jogos de orçamento maior. Para a criação deste sistema, foram realizados estudos sobre as tecnologias que foram adotadas e o mapeamento de jogos similares, sendo eles lançados comercialmente ou em trabalhos acadêmicos. Outros estudos foram conduzidos para a idealização de documentos de design e sobre o detalhamento do gênero ao qual o jogo pertence.
Sendo assim, foi criada uma metodologia de trabalho, além de um cronograma
voltado para a implementação do sistema com etapas de testes unitários,
funcionais e com usuários finais.

Henrique Kalife

AUTONOMIA MORAL NO TRÂNSITO: É POSSÍVEL CONTRIBUIR A PARTIR DE UM CURSO DE CURTA DURAÇÃO?

AUTONOMIA MORAL NO TRÂNSITO: É POSSÍVEL CONTRIBUIR A PARTIR DE UM CURSO DE CURTA DURAÇÃO?

A presente dissertação busca investigar como um curso híbrido de curta duração, embasado no modelo pedagógico relacional, pode contribuir para o desenvolvimento da autonomia moral de adultos no trânsito. A pesquisa foi realizada na Escola Pública de Trânsito (EPT) do Departamento Estadual de Trânsito do Rio Grande do Sul (DetranRS), a qual promove um curso para pessoas
que cometeram crimes de trânsito e possuem direito à transação penal, a partir de um modelo mais próximo da pedagogia diretiva. A metodologia empregada para a pesquisa foi o método experimental, por meio da aplicação de dois modelos de
curso, em dois grupos. O grupo experimental (GR), participou de um curso – o qual se configurou na variável independente do experimento - com metodologia de Ensino Híbrido (EH), sendo composto de dois encontros presenciais de quatro horas, além de atividades online, apoiadas no mobile learning, associado ao uso do aplicativo WhatsApp. O referido curso, baseado no modelo pedagógico relacional, utilizou como principal fonte teórica para a elaboração da aula os conhecimentos apresentados por Piaget sobre desenvolvimento moral. No grupo controle (GD), foi mantida a metodologia de ensino tradicional, diretiva, já utilizada na EPT. O instrumento para coleta de dados constituiu-se de dois questionários que foram aplicados em ambos os grupos, sendo um antes do início das aulas (questionário 1 - Q1) e outro ao final (questionário 2 - Q2). Também foram consultadas as infrações dos sujeitos, comparando-se os 6 meses anteriores e posteriores à participação no curso. Os resultados apresentados indicam, dentre os fatores de um curso de curta duração que podem contribuir para o desenvolvimento moral no trânsito, a aplicação de um modelo pedagógico relacional, no qual as interações têm papel fundamental para a promoção da descentração dos sujeitos e, portanto, de um caminho de aproximação rumo à autonomia moral no trânsito. Além disso, o uso do WhatsApp como recurso didático, ampliou as oportunidades de intervenção junto ao público, permitindo a continuidade do processo educativo entre um encontro e outro, sem a necessidade dos tradicionais ambientes virtuais de aprendizagem, que, por vezes, podem interferir na adesão às propostas educativas.

Sinara Cristiane Tres Soares

Resultados 1921 a 1940 de 4961