Nomeia Patrícia de Morais Garcia para exercer a função de Diretora de Extensão em circunstâncias de impedimento legal e eventual da titular do cargo.

Concede progressão por mérito profissional à Janaina Ferreira Viegas.

Concede progressão por mérito profissional a Milene Gehling Liska.

Concede progressão por mérito profissional a Filipe Xerxeneski da Silveira.

Designa Comissão Mista responsável pela revisão da normativa de alocação dos códigos de vagas docentes nas áreas acadêmicas.

Designa Comitê Organizador da I Mostra Metropolitana de Ensino, Pesquisa e Extensão.

Concede progressão por mérito profissional a Patrícia de Morais Garcia.

Concede progressão por mérito profissional a Suzana Prestes de Oliveira.

Concede progressão por mérito profissional a Milena Ivanoska da Rosa Sória.

Retificação da Ata 11/2019.

Ata da décima primeira reunião ordinária, realizada em 16 de novembro de 2019.

Retificação da Ata 02/2020 - Reunião Extraordinária.

Ata da segunda reunião extraordinária, ocorrida em 18 de maio de 2020.

Boletim de serviço ordinário, referente ao mês de janeiro de 2021.

Torna pública as inscrição de estudantes regularmente matriculados no PROFEPT em 2020/2 para a realização de rematrícula no semestre 2021/1.

Termo de Cooperação Técnica assinado entre o Campus Porto Alegre do IFRS com a Fundação Estadual de Proteção Ambiental Henrique Luis Roessler (FEPAM).

tualmente, muitas escolas não contemplam horários de planejamento dentro da carga horária docente como determina a Lei Federal Nº 11.738/2008. À vista disso, as turmas que possuem docência compartilhada, sem o tempo de um terço da jornada
dos professores destinada para dialogarem e construírem juntos as avaliações dos alunos, têm a qualidade da educação ofertada potencialmente prejudicada. A partir desses anseios, foi eleita como questão norteadora desta investigação a seguinte: Como o uso das (TDs) pode contribuir com a gestão pedagógica de tempos e espaços para fomentar a construção coletiva dos processos educacionais? Nesse contexto, duas expectativas foram elaboradas: as tecnologias digitais podem facilitar a promoção e a conexão entre os saberes docentes de modo que se complementem e se ampliem através de contextos colaborativos; as práticas institucionais da equipe diretiva e pedagógica, bem como dos sistemas de ensino quanto à organização de tempos e espaços, influenciam na construção e execução dos processos pedagógicos. Dessa forma, foi traçado o objetivo principal: investigar a forma como as TDs podem auxiliar para minimizar as lacunas desta situação. A metodologia de investigação buscou aporte na abordagem qualitativa e os procedimentos aplicados foram pesquisa documental, bibliográfica, observação participante, questionário e pesquisa ação com o grupo de uma escola municipal de Educação Infantil de Gravataí/RS. Estes procedimentos foram divididos em três etapas: análise documental, estudo prévio e implementação do projeto piloto de criação de uma
Comunidade de Prática Virtual (COPV). A última etapa foi desenvolvida com 29 profissionais, entre professores e equipe diretiva, que manifestaram interesse. Os resultados apontaram que as COPVs possibilitam o engajamento de sujeitos em prol de uma temática de interesse comum, assim como ampliam as possibilidades quanto ao uso das TDs em suas experiências cotidianas. Com base no percurso realizado conclui-se que a primeira expectativa foi confirmada parcialmente. Pois, o uso das TDs pode facilitar o trabalho docente para aqueles que já possuem um nível de familiaridade com seus recursos. A segunda expectativa foi confirmada, como visto na análise dos documentos legais. Foram encontradas dificuldades no processo investigativo com relação a insuficiência de tempo para o amadurecimento da comunidade; e falta de domínio de algumas TDs utilizadas pelos participantes. Como benefícios, salienta-se que esta produção contribuiu com o processo de Educação digital da escola. Houve mudança da prática analógica para a digital por parte de alguns professores e isso auxiliou nas construções colaborativas, tornando o processo
avaliativo mais próximo do que orienta o Projeto Político Pedagógico da instituição e, principalmente, por ter iniciado movimentos de discussão e prática sobre as ferramentas do Google e do WhatsApp, os mesmos recursos que a escola utilizou, posteriormente, para efetivar o ensino remoto no ano de 2020.